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读《六步教学法》有感

时间:2017/11/29 15:24:08 点击:

  核心提示: 魏书生老师是我国着名教育改革家,全国特级劳动模范。他的很多方法理论是值得我们去学习、去思考、去借鉴的。六步教学法就是其中之一。魏书生老师的课堂讲究少讲多读,他认为“讲得少,教师才更珍惜讲课的时间,仔...

魏书生老师是我国着名教育改革家,全国特级劳动模范。他的很多方法理论是值得我们去学习、去思考、去借鉴的。六步教学法就是其中之一。魏书生老师的课堂讲究少讲多读,他认为“讲得少,教师才更珍惜讲课的时间,仔细考虑哪是必讲的内容,哪是讲了以后学生能记得住、能理解的内容。讲的少学生才可能记住。读得多,学生才可能提高阅读的能力!彼运岷涎氖导是榭鎏剿鞒龆捞氐慕萄Х椒ā傲娇翁媒萄Хā。收获很大,受益匪浅。六步教学法的基本内容包括以下六点。

一、定向。就是确定这一课的学习重点。每节的重点即从本节的角度看,更重要的的是从单元,从整册书,以致从学科总体目标角度看,从期末复习的角度看。

二、自学。目标明确,学生可以驾驶着自己思维的汽车向目标行驶。

三、讨论。经过自学,大部分难点可以解决,不能解决的,前后左右每四人为一组,研究自学过程中遇到的问题,互相讨论;讨论也不能解决的问题,留待答疑去解决。

四、答疑。也是立足于由学生自己去解答疑难问题。由每个学习小组承;卮鹨徊糠治侍,如第一组回答第一段中的疑难问题,第二组回答第二段。这样,疑难之处越来越少。然后由教师回答解决剩下的疑难问题。

五、自测。自我检测,测验方式不同,学生可以根据学习重点自己出题,自己答自己的题,也可以请一名学生出题,大家答,也可以每组出一道题,其他组抢答,检查学习效果。

六、自结。下课前,每个学生在自己座位上口头总结一下这节课的学习过程和主要收获,再不同类型的学生中选一两名单独总结,使学生接受的信息得到及时的反馈。

简言之,即:定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。

这六个环节既是独立又紧密联系的。

“定向”中教师引导学生整体把握学习目标,确定新课的重、难点。它使学生明确了方向。然后是“自学”,在“自学”过程中提出问题,问题越多说明思维越活跃,学习兴趣越浓厚,然后在这基础上在进行“讨论”!疤致邸币簿褪鞘ι、生生间的交流,是思想的碰撞。再通过“答疑”解决不懂的问题。最关键的一步是“自测”。有学生出题,这样学生就要站在教师的角度去审视知识,因此在出题的过程中就有了学习的方向,加深了对所学内容的理解与巩固,无形中培养了学生的自学能力!傲浇萄Хā本褪窃谇币颇墓讨信嘌淖灾餮澳芰。六步教学法就是在让学生发现知识、提出问题,总结知识的过程中学会自学。在自学中让学生既得到了“鱼”,又学会了“渔”。这种教学法充分调动了每个学生的主动性,使他们真正成为学习的主人,课堂的主体,达到了生物教学的新境界。

作者:五年级组 来源:小学部
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